Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей — диагностика и коррекция у логопеда
Что же это такое ОНР?
Многие родители сталкиваются с этими тремя буквами ОНР когда приходят на прием к логопеду. ОНР это общее недоразвитие речи, при нормальном интеллекте и слухе, при котором нарушены все компоненты речевой деятельности: лексика, грамматика, фонетика. ОНР у детей протекает с характерными признаками, которые обусловлены различным патогенезом (моторная алалия, сенсорная алалия, стертая форма дизартрии, дизартрия, задержка речевого развития и т.д.)
Р. Е. Левиной были выделены три уровня речевого недоразвития, от полного отсутствия общеупотребительной речи, до овладения развернутой речью, с элементами лексико-грамматического и фонетического недоразвития. Специфичным для отклоняющегося развития речи является позднее начало речевого пути. Ранняя коррекционная помощь начинается с определения уровня ОНР и составления индивидуального плана работы.
1 уровень ОНР
Для ребенка с 1 уровнем ОНР характерно:
- Неполное понимание речи, больше ситуативное;
- Отсутствие фразовой речи (звукоподражание, аморфные слова, «свой» язык);
- Нарушение слоговой структуры (персеверация, сокращение, усечение);
- Активное использование указательных жестов, мимики, аморфных слов.
2 уровень ОНР
ОНР 2 уровня характеризуется начатками общеупотребительной речи. Ребенок может отвечать на вопросы, рассказывать о семье.
- Улучшается понимание обращенной речи, ребенок понимает речь вне ситуации;
- Дети используют простые и искаженные фразы из двух-трех слов;
- Бедный словарный запас. Ребенок иногда заменяет глаголами существительные, например употребляет «плывет», вместо «корабль», «растет у бабушке», вместо «земляника». Иногда заменяет слова схожими, на его взгляд, значениями, например «стакан» — «кружка», «белка» — «лиса», «льет» — «наливает» и тд. Навыками словообразования дети с 2 уровнем ОНР практически не владеют;
- Нарушение грамматической стороны речи. Множественные нарушения в падежных, родовых и предложных конструкциях. Например: «едет машину», «моя автобус», не использует предлоги. Отсутствует согласование прилагательных и числительных с существительными («красный яблоко», «две стул»);
- Нарушение слоговой структуры. Персеверация, усечение, замены, добавление, например: «пат нига» — «пять книг», «флутки» — «фрукты»;
- Нарушение звукопроизношения (нарушено произношение согласных: свистящих, шипящих, соноров, дифференциация твердых и мягких, звонких и глухих). Логопед часто выявляет недостаточность фонематического слуха (сложности овладения звуковым анализом и синтезом).
3 уровень ОНР
Для 3 уровня ОНР характерна развернутая фразовая речь с выраженными элементами лексико-грамматического и фонетика-фонематического недоразвития. Дети могут свободно общаться с окружающими, но нуждаются в коррекционных занятиях.
- Нарушение произносительной стороны речи (отсутствуют свистящие, шипящие, соноры, нет дифференциации этих звуков, нестойкое употребления поставленного звука, замена звука более простым по артикуляции, нечестное произношение звука «Ы», недостаточное озвончения согласных («телево» — «дерево», «сыпля» — «цапля»);
- Фонематическое недоразвитие (не сформированы процессы дифференциации звуков с тонко акустико- и артикуляционными признаками);
- Нарушение слоговой структуры. Для данного уровня ОНР описывается нарушение звуко-слоговой структуры, которое и зависит от звуко-слоговой наполняемости слова;
- Понимание речи приближается к нижней возрастной норме;
- Словарный запас имеет характер своеобразных лексических ошибок (не зная наименования частей предмета, ребенок заменяет его названием самого предмета или словами близкими по ситуации («кукла», вместо «туловище», «поливает суп» — вместо «наливает», «шьет шарф», вместо «вяжет»… ). Редко использует антонимы, практически отсутствуют синонимы. Когда характеризует величину, все предметы большие и маленькие. Затрудняется образовывать слова в уменьшительно-ласкательной форме. Много ошибок в приставочных глаголах;
- Грамматические развитие речи (выявляются стойкие ошибки при согласовании прилагательных, числительных с существительными, смешение родовых понятий ( «две ведра», «красный машина»), характерные ошибки в употреблении предлогов («кубик упал а стола», «играю подружкой»…);
- Связная речь. Составляя рассказ по картинке, ребенок ограничивается лишь перечислением действий и предметов. Могут давать ответы на наводящие вопросы. При пересказе дети ошибаются в передаче логической последовательности событий, пропускаются отдельные звенья, теряются герои;
- Высшие психические функции у детей с ОНР также формируются с особенностями. Для этих детей характерен низкий уровень концентрации внимания. Речевое отставание сказывается и на развитии внимания. Дети часто не удерживают многоступенчатую инструкцию. Также наблюдаются некоторые специфические особенности мышления. У некоторых дошкольников отмечается низкая активность припоминания, которая сочетается с низкой познавательной деятельностью;
- Общая и мелкая моторика у детей с речевыми нарушениями часто нарушена, например трудны такие движения, как перекатывание мяча с руки на руку, удары мяча о пол, прыжки на правой и левой ноге поочередно, ритмичные движения под музыку. Ребятам сложно застегивать пуговицы, завязывать шнурки, вырезать ножницами мелкие детали.
4 уровень ОНР
В 2001 году Т.Б. Филичева вывела 4 уровень общее недоразвитие речи ОНР. Самая легкая форма нарушения. Это дети с остаточными компонентами недоразвития речи, которым необходимо продолжать коррекционную работу в начальной школе.
Для эффективной коррекционной работы над общим недоразвитием речи, логопед ОНР должен продиагностировать ребенка, выявить объем речевых нарушений, сопоставить с возрастными нормами и, составив индивидуальный план, приступить к работе.
Если у Вас появились вопросы, напишите мне на WhatsApp или на info@logoeuro.eu и я постараюсь ответить на них, а также порекомендовать материалы для самостоятельной диагностики и коррекции.
Нужна ли логопедическая коррекция недоразвития речи у детей? Виды нарушений речи у детей.