Слуховое восприятие и развивающие игры
Развивающие игры для детей
Для нормального развития устной и письменной речи, необходимо развитие слухового гнозиса, слухового восприятия. До своего появления на свет ребёнок уже реагирует на звуки. Семье будущего малыша необходимо разговаривать с ним, знакомить его с природными звуками, классической музыкой. После рождения, ребёнка окружает множество шумов и звуков, мама разговаривает с ним и получает в ответ его реакцию. В первые месяцы малыш начинает улыбаться, а затем гулить, лепетать и говорить. Общаться с ребёнком нужно неспеша, четко, меняя интонацию, тембр и громкость голоса. Речь мамы должна быть эмоционально окрашена. Пойте колыбельные песни, слушайте классическую и детскую музыку, играйте в погремушки, в музыкальные игрушки, все это способствует развитию слухового восприятия. На прогулке ребенок слушает окружающие его неречевые звуки и мама должна проговаривать и объяснять, что это шумит.
Все это способствует развитию слухового гнозиса, что позволяет добиваться эффективных результатов развития фонематического восприятия, что в свою очередь, важно для правильного развития всех структур речи, особенно для звукопроизношения, обучения чтению и письму и т. д.
Играем с детьми в разные игры, многие их которых можно сделать самостоятельно, используя пустые баночки и всевозможные наполнители, главное проявить смекалку. Развивающие игры для детей:
Игры направленные на дифференциацию неречевых звуков:
Игра «Что гремит?»
В прозрачные баночки насыпать разные крупы и потрясти их. Фасоль, гречка и чечевица будут звучать по разному, а если подобрать крупы разного цвета, то можно изучать цвета. Сначала мама вместе с ребёнком изучают, какие звуки издают баночки. Следующий этап игры, ребёнок отворачивается, а мама гремит баночкой и малыш должен узнать, какая баночка звучала.
Игра «Какой инструмент звучит?»
Перед ребёнком выкладывают музыкальные инструменты, например маракасы, ксилофон, колокольчик и изучают их звучание. Потом малыш должен отвернуться и определить, на каком инструменте играет мама.
Игра «Какой тише?»
Нужны баночки, которые мы наполним ватой, манкой, рисом и стеклянными камушками (можно купить кубики, которые звучат громко и тише). Начинаем игру, изучая как звучат баночки? Затем определяем, какая банка звучит тихо? громче?
Игра «Кто звенит?»
Все члены семьи встают в ряд и передают за спиной музыкальную игрушку. А ребёнок должен сказать, кто звенит.
Игра «Как шуршит?»
Положите перед ребёнком: бумагу, фольгу, пергамент…
Мнем и слушаем. Обсуждаем, на что похож звук.
Игра «Большой – маленький»
Показываем двух собак, большую и маленькую. Как лает большая? Грубо:” Ав-Ав-Ав”, а маленькая тихо: “ав-ав-ав”.
Игра «Волшебный мешочек»
В мешочек можно положить животных, которые издают звуки (изначально изучить всех животных и звуки, какие они издают). Далее, не заглядывая в мешочек, нажимная на игрушку, ребёнок должен отгадать, кто это?
Игра «Жмурки»
Игра из нашего детства, все ее знают.
Найди всех окружающих по звукам.
Игра «Кто лишний?»
Ставят стулья в кружок, стульев на один меньше, чем детей. Пока играет музыка, дети ходят по кругу, музыка остановилась и ребята садятся на стулья. Кому не хватило стула, выходит из игры.
Следующая ступень слухового развития – фонематическое восприятие, это умение произносить и различать речевые звуки: фонемы, слоги и слова.
Фонематическое восприятие и развивающие игры.
Следующий этап развития слухового гнозиса, это работа с речевым материалом. Мы будем проговариваем звуки, слоги, слова.
Игра «Малыш плачет, давай его покормим»:
Дети качают куклу и произносят «А-А-А-А», с разной интонацией, пропевая, и кормим ее, проговаривая «АМ-АМ-АМ».
Игра «Найди меня»:
Ребёнок прячется и кричит «АУ».
Игра «Зоопарк»:
Какие звуки произносит Кошка? Собака? Корова? Лягушка? Коза? Овца? Осел? Свинья?
Игра «Мишка-топтышка»:
Дети шагают и каждый шаг проговаривают ТОП, ТОП, ТОП, ТОП. Дождь пошёл КАП-КАП-КАП.
В этот период развития высших психических функций очень важно включить логоритмику. Логоритмика – это сочетание песенок с движением, что развивает не только слуховые анализаторы, но и темпо-ритмичную строну речи. Дети охотно выполняют упражнения под музыку, пропевая песенки.
Далее переходим к дифференциации речевого материала, формируем фонематическое восприятие, которое необходимо для правильного звукопроизношения и процессов чтения и письма. Фонематическое восприятие – это различение звуков родного языка.
Игра «Встреча в зоопарке»:
Волк «УУУУУУ», птичка «ИИИИИ», осел «ИА-ИА-ИА-ИА».
Игра «Поиграем в цвета»:
Детям выдаём карточки двух цветов (красный и синий), если я произнесла «ТО», поднимаем красный, если «ДО» то синий цвет. Так можно работать с разными слогами и словами. Детям старшего возраста можно добавить три цветовых карточки.
Игра «Кто за кем?»
Ребёнку дают три картинки, просят разложить в данной последовательности. Например: «сом-том-ком», «маска-каска-ласка».
Игра «Поймай звук»:
Называете ребёнку слова, а он говорит какой звук в начале слова, а затем, какой звук в конце и в середине.
Игра «Найди общий звук»:
Назовите слова, в которых один звук общий. Ребёнок должен его найти. Например: КОТ-СОК-ЛУК, ВОДА-КВАС-ЖИВОТ.
Если у Вас появились вопросы, напишите мне на WhatsApp или на info@logoeuro.eu и я постараюсь ответить на них, а также порекомендовать материалы, для самостоятельной диагностики и коррекции.
